LLAMADA A LA PARTICIPACIÓN

Bueno a contrareloj por los percances que he encontrado durante el curso, como no encontrar la evaluación del proyecto que habían realizado sobre mi proyecto mis compañeros, el elegir la modalidad por grupos que me ha hecho perder gran cantidad de tiempo por la incompatibilidad de horarios entre los miembros .

Yo en algún centro de los que he estado ya he trabajado por proyecto, me apunte al curso para corregir errores y conocer nuevas técnicas. Una técnica que no conocía era la de Elevator  Pitch.

Aquí os dejo mi infografía del ABP

PROYECTO FINAL

La verdad que no me he enterado  que la evaluación de mis compañeros estaba detrás de mi autoevaluación.  Pocas horas antes de terminar el tiempo de presentar este trabajo he visto las evaluaciones.Me ha sorprendido mucho las dos evaluaciones pues  han sido totalmente opuestas, una de las cuales 16/ 28 y la otra 28/28.
Se me sugieren las siguientes cuestiones:

- Utilizar otro formato para presentar el proyecto
- Extender el proyecto  a los demás grupo de infantil.
- Añadir las competencias que trabajo con cada actividad .
-Presentar actividades más manipulativas.

En mi autoevaluación también yo me plantee cambiar el formato , modificar alguna actividad,y corregir algunos errores que había en los enlace.

Me ha resultado verdaderamente  complicado modificarlo con las evaluaciones tan diferentes que he tenido del proyecto.

Aquí os dejo mi proyecto totalmente modificado.

TAREA ELEVATOR PITCH

Esta actividad ha consistido en realizar  un audio para buscar gente que nos apoye en este proyecto que vamos a llevar a cabo en el aula. La verdad que el proyecto habla por si solo e invita a la participación , ya que es un proyecto muy actual y que nos interesa a toda la humanidad por las consecuencias que puede traer. Nuestro proyecto se plantea durante la visita al ártico para conocer los habitantes que allí habitan. En la visita observamos al problema con la que se están enfrentando los habitantes del lugar.

He grabado dos audios uno va dirigido a profesores para participar en el proyecto y el otro va dirigido a los niños.

TALLER ABRIMOS NUESTRO PROYECTO #ABP_INTEF

Esta actividad consiste en desarrollar el Canvas que hemos realizado en actividades anteriores. Al principio tuvimos algunos problemillas dentro del grupo, no nos conocíamos, teníamos diferentes horarios, pero hemos tenido un final sobresaliente hemos trabajado muy bien todos juntos, hemos compartido diferentes experiencias y al final nos ha quedado un proyecto estupendo. Ahora que prepararos para pasar un poquito frío pero disfrutaréis de una maravillosa experiencia  en el Polo.

En el siguiente enlace lo encontrarás



S.O.S en el Polo ( PDF)

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL ARTEFACTO TIC# ABP_INTEF

Lo primero que quiero señalar aquí es cuando  vi lo que se pedía en la actividad pregunté en el foro al tutor que si lo que teníamos que hacer rúbrica o diana del Blog o de la grabación del documental, ¿Cómo podíamos evaluar la puesta en marcha en el aula por parte de los alumnos del blog si eramos nosotros quién lo elaborábamos?. El tutor nos sugirió que los propios alumnos fueran los que nos proporcionarán las entradas al blog. Yo para evaluar un blog establecería estos indicadores: objetivos de blog, gramática y ortografía, frecuencia en la que publica, elementos multimedia, títulos de los artículos, categorías y etiquetas, netiqueta. pero para los niños estas no son viables porque soy yo la que lo escribo .

Aquí os dejo la rubrica que he elaborado para el artefacto tic

Igualmente dejo el enlace para la descarga pincha aquí

PLANIFICA LA EVALUACIÓN DE TU PROYECTO # ABP_INTEF

Esta actividad consiste en evaluar el Canvas anterior para modificar y ampliar algunos de los apartados del proyecto con un único objetivo “el de mejorar” para ello el Intef nos proporciona  una rúbrica.
Para la reflexión de la evaluación he seguido la misma secuencia que se nos da  en la Rúbrica.

INTRODUCCIÓN

La evaluación se realizará como nos indica la LOMCE y el Real Decreto. La Evaluación es el elemento que nos permite orientarnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los elementos de evaluación que vamos a utilizar son los siguientes:

• Diario de Aprendizaje
• Porfolio
• Rúbricas
• Diana de Evaluación
• Escalas

La evaluación será global, continúa y formativa siempre partiendo de los conocimientos previos, también como parte muy importante en nuestro sistema educativo esta la colaboración de padres en el proyecto, por lo tanto también presente en el proceso de evaluación.

El blog sería el diario de aprendizaje del aula. El diario de aprendizaje aunque lo escribimos nosotros, colaboran nuestros alumnos en su edición.

EL documental sería  evaluado mediante una rúbrica.

El porfolio lo evaluaríamos con escalas.

La diana de evaluación las utilizaríamos para la autoevaluación y la coevaluación.

Rúbrica para la evaluación del proyecto.

SECUENCIAS DE TRABAJO EN EL PROYECTO

Primera fase En asamblea a través de una lluvia de ideas  respondemos a la siguiente preguntas.

• ¿Qué sabemos del polo?
• ¿Qué está sucediendo en el polo?
• ¿Qué queremos saber?
• ¿Cómo podremos ayudar a que los polos no se deshielen?

Con esta actividad detectamos las ideas previas que tienen los niños y sobre que quieren investigar.
Con esta actividad tenemos la evaluación inicial.

Una segunda fase es la búsqueda de información en la que colaboramos todos, padres, niños y maestros. Los recursos encontrados los ponemos en el Symbaloo que hemos compartido con todos los participantes del proyecto.

Una tercera fase experimentación con los recursos encontrados.

• Elaboración de dossier con la información encontrada (Porfolio del Proyecto)
• Canciones
• Vídeos
• Elaboración de Pocasts
• Diferentes trabajos manuales: iglús, traje de esquimal......

La cuarta sería reparto de las secciones del documental. 

La quinta elaboración del documental.

La sexta   Visionado del documental 

2. Evaluación Inicial

La evaluación se realiza con la lluvia de ideas para detectar las ideas previas y de ahí partir a investigar.

3. Autoevaluación y reflexión del alumno

La autoevaluación se haría mediante dianas de evaluación porque estas son muy visuales para las edades de los niños a las que va dirigido nuestro proyecto.

Nosotros también utilizamos mucho la autoevaluación y reflexión del alumno de forma oral ya que nuestros alumnos aún no han adquirido la lectura. Cada actividad que realizamos el niño hace una reflexión si le ha gustado, como se ha sentido y que es lo que ha aprendido.

Para realizar la autoevaluación del dossier disponemos de unas pegatinas que el alumnos  deben de poner en las fichas que le han resultado más fáciles y cuales más difíciles.

4. Mecanismos de evaluación

Observación directa Observamos a los niños  en el mismo momento que se está realizando la actividad.

Entrevista con los padres Como estamos en infantil resulta imprescindible contar con la información que nos proporcionan los padres.

El Blog Nuestra herramienta tic, que vaya dilema he tenido para realizar la rúbrica de esta herramienta. Esta herramienta es nuestro diario de aprendizaje. Aquí queda registradas las actividades que hemos realizado en el proyecto y en la que podemos hacer una reflexión tanto padres, maestros, como alumnos con ayuda, de cómo hemos vivido el proyecto siempre teniendo en cuenta las formas de los comentarios.

Rúbricas  Tenemos una rúbrica para evaluar el proyecto. Que es transmitida a los niños oralmente.

La rúbrica en infantil es para la evaluación de los alumnos por parte del profesor.

Nuestro Dossier o Bolsita de trabajo que se llevan nuestros alumnos al finalizar el proyecto (fichas, trabajos manuales, lo podemos considerar el Porfolio o sea las evidencias). Que nosotros lo evaluaremos mediante escalas.

Dianas de evaluación Es habitual realizarlas en nuestros proyectos por lo visuales que son.

5 . El quinto paso que nos pide la actividad es valorar qué datos de entre todos los recogidos en la evaluación servirán para calificar el trabajo de los alumnos, siempre haciendo referencia a los criterios de evaluación del proyecto de forma que dicha calificación sea  justa. Además de valorar la adquisición de las competencias clave tenemos en cuenta la adquisición de habilidades propias del ABP (trabajo en equipo, creatividad, etc)

Criterios de evaluación del proyecto

Se establecen unos criterios de evaluación de las distintas áreas,  a parte de estos tenemos una rúbrica para evaluar la búsqueda de información, la iniciativa, ..... y todos aquellos item que que muestran las habilidades básicas del ABP.

Niños
Criterios de evaluación

• Descubre cómo es la vida en el polo, características climáticas y los animales que allí se encuentran.
• Se aproxima a otras culturas, sus costumbres y su forma de vida: los pueblos inuits.
• Discrimina la composición de los distintos residuos que se generan en el aula para poder separarlos según su pertenencia a cada contenedor.
• Toma conciencia de la importancia que tiene el reciclaje sobre el medio ambiente
• Expresa mensajes sencillos relacionados con los contenidos del área.
• Resuelve algunos conflictos y sencillos, de forma cada vez más autónoma.
• Dramatiza pequeñas historias.
• Trabaja en equipo con organización
•  Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, ejercitándose en la grafía de los mismos.
• Distinguir nociones espaciales ( polo norte –sur)

Habilidades básicas del ABP

                                                                                                                                                                        
 Los niños conoce la Rúbrica de forma oral e identifica el resultado de la evaluación por el color.

Nosotros no tenemos una calificación númerica , utilizamos la escala de colores de la rúbrica anterior o escalas de frecuencia.

Padres

Criterios

• Participan activamente  y de forma adecuada en el proyecto

La evaluación de los padres también puede hacerse mediante rúbrica o diana.

Nosotros en algún proyecto los padres también han hecho una evaluación del proyecto , teniendo como items .

• Cuál es lo que me ha parecido más interesante?
• Los espacios han sido los adecuados.
• El tiempo de las actividades en las que he participado ha sido adecuado
• Aspecto que podemos mejorar.

Los padres suele participar mucho en el proyecto , buscando material, elaborando disfraces, contando cuentos, realizando actividades en grupos cooperativos.

6 Mecanismos de reflexión docente

Por último queremos evaluar nuestra actividad como docentes en el proyecto para lo cual nos hemos marcado unos criterios de evaluación.

• La programación ha sido flexible.
• Los objetivos han sido los adecuados para la edad de los niños.
• La selección de contenidos y temporalización ha sido la adecuada
• Los criterios de evaluación han sido adecuados
• Hemos trabajado en equipo con los demás componentes del grupo
• Las actividades han tenido en cuenta con los intereses y conocimientos previos.
• Las actividades han sido varias
• El espacio ha sido el adecuado. No ha habido espacio muertos, ni aglomeración de espacios.
• Se han usado recursos variados.
• Se establecen diferentes formas de aprendizaje.
• Se han utilizado diferentes mecanismos de evaluación rúbrica, escalas, dianas…..
• Se ha proporcionado autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

Juntos a los criterios que hemos puesto para evaluar el proyecto se comenta como podemos mejorarlo.

DISEÑO DEL PROYECTO MEDIANTE EL CANVAS #ABP_INTEF

La actividad 2.1 consistió en diseñar el proyecto "Ayudemos a Maribel a salvar el Polo" mediante un Canvas. Un canvas es una herramienta que nos permite desarrollar proyectos de aprendizaje de manera ágil, sencilla y visual. Con esta herramienta podemos construir en nueve pasos complementarios un proyecto de aprendizaje en el cual se consideren todas las claves del ABP.

Esta actividad la hemos realizado en grupos.La actividad consistía en comentar cada uno de los apartados del Canvas y llegar a acuerdo entre todos los miembros y este ha sido el resultado.

AYUDEMOS A MARISOL A SALVAR EL POLO

CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL #ABP_INTEF

Esta fue una de las actividades del segundo bloque del curso de ABP de Intef. Me ha parecido una actividad muy interesante, la actividad consistía en crear un periódico digitalmente. En el curso se nos ofrecen varias páginas para crear el periódico Papper Li, Wakalet, Scoop.it. Yo me he decido por Wakalet porque en el curso la recomendaban para educación infantil. Todas ellas lo que pretenden es agrupo artículos sobre una determinada temática. Estas páginas me recuerdan a Symbaloo  donde tu puedes tu organizar artículos y páginas por temáticas y compartirlo con compañeros. .

He seleccionado dos temáticas, una con artículos de ABP, y otras con recursos para el proyecto sobre el polo para el trabajo que estamos realizando en grupo.

Aquí dejo una pequeña muestra

También tuvimos entrar en twitter y difundir nuestros periódico digital con una breve descripción
Aquí también os dejo la dirección del twitter que publique.

https://twitter.com/cvaldel1_c/status/1051880729125314568

1.3 ACTIVIDAD:DISEÑO DE UNA TAREA QUE GENERE UN ARTEFACTO TIC#ABP_INTEF

Esta actividad ha tenido un rápido consenso pues los tres hemos decido que el Blog  será el diario de aprendizaje del proyecto.

Dentro del proyecto contemplamos más de un artefacto TIC :

• La grabación de la representación que los niños hagan con todo lo aprendido sobre las tierra polares , a continuación lo editaríamos como Movie Marker, 
•  Un mapa conceptual ,como se trata de aplicar la tecnología, se haría mediante la aplicación Bubbl.us 
• Podcats  Realizados por los niños ,poesía, adivinanzas sobre el tema tratado.

A continuación voy a seguir el orden que nos indica la actividad

BLOG

• EL TÍTULO DEL DOCUMENTO "Ayudemos a Marisol a salvar el polo".

• DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: El tutor publicaría las actividades realizadas por los niños para difundir el proyecto y para  proporcionar una vía de participación de los padres. El blog lo realizará el tutor debido a la edad de los niños pero en primaria puede ser realizado por los niños.

•  ARTEFACTO GENERADO El diario del proyecto.

•  HERRAMIENTA UTILIZADA  Blogger.

        http://unaaventuraenlospolos.blogspot.com/2018/10/comienza-la-aventura.html

•   MOMENTO: Lo más conveniente es que las entradas en el blog fuesen a diario.

MOVIE MAKER

EL TÍTULO DEL DOCUMENTO " Ayudemos a Marisol a salvar el polo"

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA  Los niños representaran una obra en la que dirán todo lo aprendido durante el proyecto. Esta obra será grabada u editada por Movie Maker y alojada en Youtube.

ARTEFACTO Video

HERRAMIENTA  UTILIZADA movie maker

https://support.microsoft.com/es-es/help/4054502/windows-10-movie-maker-is-no-longer-available-for-download

Este enlace para que veáis que ya viene actualmente incorporado con Windows. Aquí recordar que siempre es conveniente descargar de páginas oficiales, de otra forma podríamos poner en peligro nuestro  ordenador.

                                           

 MOMENTO: Al final de proyecto.


BUBBL.US 

EL TÍTULO DEL DOCUMENTO " Ayudemos a Marisol a salvar el polo"

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA  Los niños realizan el mapa conceptual con las ideas previas y van añadiendo más enlace según avance su investigación.

ARTEFACTO       mapa conceptual

HERRAMIENTA  UTILIZADA    BUBBLS.US

https://bubbl.us

MOMENTO: Se inicia al principio con los conceptos previos, y se  va modificado cuando vamos encontrando más información  y  fotos para complementar el mapa .

EL TÍTULO DEL DOCUMENTO " Ayudemos a Marisol a salvar el polo".

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA  Un niño grabará una poesía o adivinanza. Todas las poesía , adivinanza o retahílas se grabarán y se subirán al blog. Lo grabaría con la grabadora de móvil a través de un programa o página web modificaría el archivo de audio a mp3 e intentaría subirlo al blog directamente, en el caso que no me dejara lo alojaría Ivoox.

ARTEFACTO      Grabadora de móvil

HERRAMIENTA  UTILIZADA    PODCAST

                                                 

                                                

 http://www.ivoox.com//

  MOMENTO: Durante el proyecto

LA PREGUNTA GUÍA Y EL PRODUCTO FINAL#ABP_INTEF

En esta nueva entrada os voy a contar lo que hemos tenido que realizar. En el curso nos hemos apuntado en grupos para la realización de un proyecto. La creación de los grupos ha sido un poco al azar porque no sabíamos la disposición de tiempo que tenían los miembros del grupo, aunque sí que nos ofrecían la posibilidad de ver la etapa educativa en la que estaban los miembros del curso ABP. El grupo debía estar compuesto por 5 personas pero por diferentes motivos solo hemos quedado 3 en el grupo para realizar el trabajo. Las conversaciones en el foro han sido fluidas y entre los tres hemos llegado a un acuerdo.

Yo en principio sugerí unos temas, edad media, el cuerpo, Egipto, Picasso, mariposa,….. y otra compañera  Virginia sugirió trabajar sobre los esquimales, como Jaime , otro  miembro del grupo, también se inclinó por los  esquimales ,nació nuestro proyecto “Ayudemos a Marisol a salvar el polo”. Llegamos a este título después de varias intervenciones en el foro, Jaime quería enlazarlo con un problema medioambiental y yo sugerí tres títulos para el proyecto “S.O.S en el polo” “Una aventura inolvidable en el polo” “Ayudemos a Marisol a salvar el polo” y ya sabéis cual salió. Hicimos unas risas pues nuestra primera entrada en el foro se titulaba “Rompiendo el hielo”.

Aunque hemos tardado en realizar esta actividad ya tenemos otras muchas cosas preparadas para las próximas actividades.

Bueno y ahora esta tres super preguntas guía que hemos fijado.

•   ¿Serías capaz de derretir un iglú?
•   ¿Cómo se protegen del frío los animales del polo?
•   ¿Qué comen los animales si está todo helado?

Ahora os voy a contar como presentamos a los niños el proyecto y lo bien que concuerda con el título elegido. Un día aparece una foca en nuestra clase con un pergamino, los niños intrigados quieren saber lo que allí pone. Un niño (tiene adquirida la lectura) lee  el mensaje y les dice a sus compañeros que la foca se llama Mari Sol y que viene a pedirnos ayuda porque el polo donde ella vive se está deshaciendo. Mari Sol, quiere enseñarnos donde vive  y  lo que está ocurriendo en los polos. Los niños entusiasmados quiere conocer donde vive Marisol y ayudarla.

Ahora nuestro producto final
  
Rodamos un  documental " Salvemos los polos".

Aquí os dejo la dirección del blog de los compañeros del  proyecto “Ayudamos a Marisol a salvar el polo”

     Virginia https://elrincondelasenovirgi.blogspot.com/

      Jaime https://sites.google.com/view/aprendiendo-de-los-problemas/proyecto-abp

ANÁLISIS E INSPIRACIÓN DE PROYECTOS # ABP_INTEF

La actividad consiste en analizar uno o varios proyectos de que se encuentran en el tablero de symbaloo. Se nos da una rúbrica que nos explica como se nos va a evaluar la tarea.
Incrusto el Symbaloo de los proyectos en mi diario de aprendizaje porque todos ellos me parece muy interesantes.

Destaco estos tres proyectos que han captado más mi atención
Título: Earthquest: La vuelta al mundo de Willy Fog  
URL:

  http://catigui.wixsite.com/earthquestlavuelta

Un proyecto presentado de forma muy atractiva, incitando a su lectura.Sigue la misma estructura que un proyecto gamificado, comienza con un problema que puede ser solucionado cuando se resuelvan una serie de retos. Los padres colaboran en el proyecto.Otra aspecto a destacar  es que  sigue la misma estructura que una webquest.

 Titulo:Agua  ¿A dónde vas?

URL:
  http://cipal-kazar.blogspot.com/2014/05/proy-colaborativo-con-integracion-de.html

De este proyecto me ha llamado mucho la atención, que es un proyecto colaborativo. Es un proyecto muy completo con multitud de recursos.Me parece un tema muy interesante para los niños , solo con ver la cara de los niños cuando hacen los experimentos . Me ha llamado mucho la atención la cara de sorpresa cuando el globo se hincha con el anhídrido carbónico de la coca cola.
Es un proyecto que no debería faltar en Infantil.


Título: Robótica educativa infantil – Me parece un tema apasionante. Es un proyecto que lleva años llevándose a cabo.Este proyecto está de acorde con los tiempos en que vivimos, ya que no sólo introduce a los niños en la robótica sino que además se aprenden diferentes contenido a través de la robótica desde edades muy tempranas.

URL :

      http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil

Mis peques de 3 añitos se están iniciando en robótica con Next y además aprenden muchas cosas con él¡Cómo disfrutan con él!

    Saltar Administración

CURSO  DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO 

#ABP_INTEF

Hoy comienzo mi primera tarea para el curso de ABP, la cual ,como es normal en cualquier curso, es la presentación.

Yo me llamo Carmen y soy maestra interina en Castilla y León, en el Colegio Nuestra Señora de Ronte de Osono ( Palencia). Este año me ha tocado una clase de Infantil  (3años).

El año pasado realice el curso de Scratch e igualmente teníamos que presentarnos y lo realicé mediante dicho programa.Os dejo la presentación con algunas modificaciones .

Instrucciones

• Pinchando en los diferentes objetos sabrás algo más sobre mí.
• Cuando pinches en el disco te saldrá la figura de John Lenon , si no quieres escuchar la canción hasta el final pincha en John Lenon.
• Con algunas versiones del navegador Chrome bloquea la presentación por ser flash  y hay que desbloquearlo manualmente. En Internet Edge y Mozila firefox se ve sin problema o también lo puedes ver el el siguiente enlace.

https://scratch.mit.edu/projects/213268524/#player

RETO EXTRA

Este reto consiste en hacer un tutorial de un programa utilizado.Yo le voy a realizar sobre Canvas porque me ha parecido muy interesante.
Vamos  a ver como hacer una insignia para un proyecto de gamificación.

Prototipo Final

Esta es el canvas de  la actividad lúdica que he presentado para el Mooc de gamificación.

He realizado una presentación de la gamificación más visual con genially

REFLEXIONES FINALES
El curso me ha parecido estupendo, con muchísima información por lo que emplearé más tiempo después de que termine el curso en probar algún programa que no conocía y me ha parecido interesante.
Las fechas del curso ha coincidido con el final del curso en la que tenemos mucho trabajo y es difícil compaginarlo con la formación.
Me ha servido la evaluación de mis compañeros para modificar algún fallo o explicar más claramente algún apartado .

MECÁNICA DEL JUEGO

Reglas de Juego

• Los niños tienen que ir hacia el castillo para conseguir la pócima que salvará a Comelibros y con ello evitarán que los personajes de los cuentos no desaparezcan .
•  Los alumnos se agrupan en grupos de 4 personas de distintas capacidades.
• El tablero del juego es el siguiente

• Los círculos representa los niveles. 
• Se sube de nivel por la puntuación obtenida en los retos, que se le plantean durante el camino.
• Los retos llegan a través de una carta con forma de pergamino  que aparece en clase. 
• Hay un tiempo determinado para resolver el reto. 
• Cuando  el grupo sube de nivel se le dan 4 cartas que pueden utilizar cualquiera de los miembros del grupo.

                             (ejemplo de carta realizada con heardcards.net)

• Todos los miembros del grupo tienen una carnet
  Alumno de Carmen
• Cada reto tiene una puntuación

• Todos los miembros del grupo recibe el mismo número de punto.

INDIVIDUALMENTE

•  Se dan puntos con la aplicación de Class dojo.
• Los puntos se pueden canjear por ciertas actividades 
• Se consiguen insignias cuando se supera un reto

Ejemplo de insignia ( realizada con Canvas )  

Realizada con Canvas

ESTÉTICA: NARRATIVA Y EXPERIENCIA INMERSIVA

Mi reto número 3 se trata de un proyecto gamificado para una clase de primero de primaria para el próximo curso escolar. La duración de este proyecto será para todo el curso y se pretende conseguir los objetivos del todas las áreas del curso mediante el juego. Los alumnos irán subiendo de nivel según vayan superando los obstáculos y además tendrán que ayudar a subir de nivel a sus compañeros que vayan más rezagados.
Aquí os dejo el guión gráfico o storyboard

pincha en la imagen

y por último la narrativa realizada con Pinnacle Studio

Reflexiones Finales

Me ha llevado bastante tiempo realizar este reto, ya que no me decidía que herramientas utilizar, pues prácticamente no conocía ninguna de las expuesta en el Mooc. He utilizado mucho tiempo en conocer las herramientas mencionadas, la mayoría me han parecido muy interesantes. Me decidí por Storybird  para realizar el guión y  me han surgido bastantes problemillas como ¿ Se puede corregir el cuento una vez publicado?¿ Se puede incrustar en el blog si se tiene solo licencia "free"?. Yo he imprimido la pantalla del cuento , inserte la foto  y en ella he creado un enlace.

Aquí quiero señalar que los retos serian para todo el curso . Estos retos llegarían a los alumnos a través de mensajes que dejaría la brujita Úrsula en clase.  Por cada de reto superado al alumno adquiere puntos y con un determinado número de puntos va avanzando por el camino hacía el castillo.
 Algunos  retos de los primeros días de cole:

• Buscar cada uno el superhéroe que quiere ser ( puede ser inventando)
• Formar equipo ( cada equipo elije el nombre de un color)
• Realizar por equipos dibujos con tangram (cuando un equipo termina pasa a ayudar a otro que todavía que no lo ha terminado).
• Entre todos estos días buscan las normas de curso de forma democrática
• Cada grupo escribe el nombre de los integrantes del grupo junto a la fotografia.
• Cada grupo ordenan las cartas de 1 al 12  de los diferentes palos.
• A cada grupo se le dan todas las letras y ellos colocan alfabeticamente.
• Realizan figuras tridimensionales con espaguettis y plastilina en cada grupo.

La narrativa la he creado con el programa pinnacle studio aunque en el curso no le menciona, estoy bastante familiarizada con él.

Me gusta y me parece muy positiva la gamificación pero creo que el profesorado debería trabajar más colaborativamente porque veo que lleva mucho trabajo preparar la gamificación de la clase.